Liberi di insegnare; liberi di imparare; liberi di criticare: PETIZIONE contro Invalsi e umiliazione della Scuola
L’accanimento contro la Scuola continua, ma la protesta è ancora vitale e forte! Lo dimostra lo scontento dei docenti, la renitenza degli studenti a svolgere i quiz Invalsi e il larghissimo consenso che ha incontrato la lettera che i Docenti in lotta contro la 107, i Precari Scuola e i COBAS Scuola Napoli hanno fatto circolare per invitare a riflettere sul fatto che le nostre scuole sono diventate campi di battaglia e per denunciare documentatamente le sanzioni e coercizioni previste per gli studenti insofferenti alle “crocette” Invalsi, strumento di controllo sociale e azzeramento del pensiero critico. Abbiamo trasformato la lettera, nata da un caso contingente, in una PETIZIONE APERTA A TUTTI. Grazie all’infaticabile opera e alla passione del nostro amatissimo prof. Giuseppe Aragno, storico ma anche ex maestro di scolari e tempi assai difficili, molti intellettuali di prestigio, come potete vedere, hanno già firmato l’appello e ci hanno messo la faccia. E’ UN BUON INIZIO! RINGRAZIAMO IMMENSAMENTE IL PROF. Aragno e INVITIAMO TUTTI VOI A DARE la vostra ADESIONE e a far circolare il testo.
DOCUMENTO-PETIZIONE:
Sull’Invalsi e le sanzioni. Un appello alla responsabilità dell’educazione alla libertà
Sono passati due anni da quel 5 Maggio di speranza e di giusta ribellione in cui 650.000 docenti, presidi e lavoratori della Scuola pubblica scesero in piazza, paralizzando il paese, per difendere la propria dignità e il proprio ruolo educativo. Due anni di scelte arroganti che, ignorando la totale contrarietà del mondo della scuola, hanno imposto una riforma che stronca la mobilità sociale, trasforma in merce un diritto inalienabile e stravolge la facies e la funzione della Scuola, modellata sulle prescrizioni di quella Costituzione che pure da poco è scampata, grazie a un sussulto di coscienza popolare, al pericolo di essere cancellata. Dopo quel moto suscitato da chi ha sempre respinto dalle fondamenta l’impianto economicistico e classista della riforma sfociata nel varo della L. 107, la sacrosanta protesta è rientrata, complici le confederazioni sindacali, e i docenti subiscono, oggi, gli effetti mortificanti di una riconversione disciplinare, didattica ed etica che, ancorché “legalizzata”, non può essere accettata, perché manomette la coscienza, calpesta principi deontologici inderogabili, e, soprattutto, preordina i destini degli studenti e delle studentesse.
Le prove INVALSI costituiscono l’alfa e l’omega del processo di mercificazione dell’istruzione e di asservimento della Scuola a interessi esterni ed estranei ai processi educativi: i test, infatti, da un lato fanno tabula rasa, a monte, delle opzioni didattiche e della programmazione dei docenti, sopprimendo la libertà di insegnamento garantita dall’art. 33 della Costituzione; dall’altro, creano “a valle” – sulla base di indici tutt’altro che imparziali o “oggettivi” – una classifica degli studenti, degli insegnanti e delle scuole, senza alcun riguardo per le specificità territoriali e contestuali o per le peculiarità individuali. Nonostante siano risultate fin dall’inizio invise sia agli studenti, che vedono assai spesso pregiudicata la loro intera carriera scolastica da un rilevamento istantaneo e arbitrario, che ai docenti, costretti ad “addestrare” gli alunni alla risoluzione dei test, trascurando l’articolazione dei contenuti delle singole discipline, queste asfittiche prove, che certificano discrepanze già a tutti ben note e sperperano ingentissime risorse, allo scopo di commissariare e, infine, liquidare le istituzioni scolastiche ritenute “improduttive”, vengono ogni anno imposte con la minaccia di ritorsioni e la precettazione da parte dei dirigenti, dotati di nuovi poteri dalla L. 107; salvo rare eccezioni, questi ultimi, senza esprimere un giudizio di valore, vantano inesistenti benefici dei test (ripudiati e proscritti, com’è noto, perfino dai loro teorici americani) e minimizzano la portata del danno, sostenendo che si tratta di una prassi “ormai” divenuta consuetudinaria. E’ bene allora ricordarlo: la consuetudine non può sostituire né surrogare il giudizio assiologico che la classe docente ha il dovere di esprimere sulle scelte pedagogiche che orientano la società; risulta intuitivo, inoltre, che la reiterazione di un comportamento o di una pratica non ne configura la liceità né la bontà. Noi ci rifiutiamo di pensare che la Scuola si lasci imporre uno strumento discutibile, discriminatorio, che non ha contribuito ad elaborare. Ci rifiutiamo di accettare la logica ricattatoria di Istituzioni che pretendono di condizionare l’erogazione dei fondi per l’istruzione pubblica alla totale rinuncia alla libertà di insegnamento e di apprendimento. I fondi dovrebbero essere attinti alla fiscalità generale. Ci intristisce non poco, ogni anno, la lettura di avvisi dirigenziali e delibere collegiali in cui si comunica a studenti e studentesse che intendessero sottrarsi all’avvilente valutazione econometria, legata ai quiz INVALSI, che saranno loro comminate sanzioni più o meno pesanti, alcune delle quali controproducenti per la Scuola e la percezione del suo ruolo da parte dei giovani, come, ad esempio, l’interdizione dalla partecipazione ai viaggi di istruzione, declassati, così, da attività didattica integrativa e formativa a momento puramente ludico ed evasivo.
Come insegnanti (i presidi sono ex insegnanti!), sappiamo che ci sono margini ineliminabili di soggettività in ogni valutazione e sappiamo che la valutazione è un processo relazionale e ricorsivo, non meccanico e puramente sincronico. Come insegnanti, dovremmo pretendere il rispetto delle nostre competenze e prerogative di professionisti dell’educazione e formazione; come insegnanti, dovremmo credere che la nostra missione è quella di rendere indipendenti nel giudizio e critici nel pensiero i nostri studenti. Come è possibile, dunque, che abdichiamo in modo così clamoroso al nostro precipuo dovere? Come possiamo cadere nel paradosso di punire gli studenti perché si rifiutano di essere conformisti, di essere schedati (è ormai palese e risaputo che i quiz INVALSI non sono affatto anonimi!) e selezionati su base economica? Come possiamo trovare giusto e normativo che vengano coartati nella libera interpretazione dei fatti e degli atti culturalmente connotati? Come possiamo biasimarli per aver compreso che i saperi non si trasmettono e non si misurano mettendo crocette a risposte preconfezionate? E’ coerente che si abusi, in ogni verbale, dichiarazione o documento, dell’espressione “pensiero critico” e si ricorra poi alle minacce quando gli studenti non obbediscono perinde ac cadaver a un diktat che offende la Scuola e perverte l’insegnamento?
Ci chiediamo, con viva preoccupazione, che stima possano avere di noi questi ragazzi, della cui indisciplina ci lamentiamo spesso, vedendo che non sappiamo reagire neppure alla violenza di chi ci trasforma in addestratori, mandandoci in classe, de facto, un valutatore esterno e concorrenziale, abilitato ad applicare parametri slegati dalla didattica praticata e vissuta in aula. Ci chiediamo che rispetto possano avere di noi questi ragazzi, una volta che abbiano constatato e capito che la loro carriera scolastica e universitaria sarà determinata dai risultati INVALSI e non dalle prove di verifica da noi pensate per loro. Ci chiediamo con che grado di verosimiglianza, coerenza e maturità professionale si possa escluderli da attività che non sono accessorie, ma che costituiscono altrettante tappe del percorso educativo. Ci chiediamo, infine, che idea i nostri ragazzi e le nostre ragazze si possano fare di noi come cittadini e come intellettuali, vedendoci rinunciare con tanta facilità e pavidità alla libertà, alla dignità, all’essenza del nostro lavoro, alla nostra passione per l’insegnamento inteso come atto creativo e alla collegialità democratica, che ne è, al contempo, il presupposto e il riflesso. Vi sollecitiamo a considerare gli effetti sperequatori e sclerotizzanti delle prove INVALSI, ormai noti, e le conseguenze di un atteggiamento di complice resa a questo vero e proprio sistema di controllo sociale e ideologico, conseguenze che, ben vagliate da istituti di grandissimo prestigio, come, ad esempio, il Liceo Mamiani di Roma, hanno portato a deliberare il rifiuto permanente del teaching to the test e della “somministrazione” dei quiz.
I legislatori e i passivi esecutori delle loro riforme, violentemente imposte a colpi di fiducia, ripetono ossessivamente che la Scuola deve “prendere atto” di cambiamenti che vengono presentati come epocali, inevitabili, quasi legati a una volontà metafisica, e che invece sono solo il frutto temporaneo e congiunturale di scelte economico-politiche regressive ed esiziali. Noi sosteniamo che la Scuola non debba prendere atto, ma debba prendere posizione su quanto la coinvolge e rischia di travolgerla, anche, anzi, soprattutto se il cambiamento assume le vesti e la cogenza di un provvedimento legislativo.
A tal proposito, ci è grato riproporre questo calzante e illuminato pensiero di Don Milani: “Bisognerà dunque accordarci su ciò che è scuola buona. […] La scuola […] siede tra il passato e il futuro e deve averli presenti entrambi. E’ l’arte delicata di condurre i ragazzi su un filo di rasoio: da un lato formare in loro il senso della legalità […], dall’altro la volontà di leggi migliori, cioè il senso politico […]. Non posso dire ai miei ragazzi che l’unico modo di amare la legge è di obbedirla. Posso solo dire loro che essi dovranno tenere in tale onore le leggi degli uomini da osservarle quando sono giuste (cioè quando sono la forza del debole). Quando invece vedranno che non sono giuste (cioè quando sanzionano il sopruso del forte) essi dovranno battersi perché vengano cambiate”.
Ci rivolgiamo alla Scuola e all’Università, perché reagiscano con la necessaria fermezza e intransigenza; ci rivolgiamo ai docenti precari, umiliati e traditi da una riforma che li ha demansionati e trasferiti coattamente; ci rivolgiamo ai genitori, agli studenti, ai cittadini e alle cittadine di ogni convinzione e condizione che hanno difeso la Costituzione dal recente tentativo di smantellamento: vi chiediamo di sottoscrivere questo documento, per innescare un processo di critica radicale e puntuale non solo alla pratica dei test Invalsi ma a tutta la legge di riforma della Scuola, la cui revisione o abrogazione parziale, per colmo di scherno, viene oggi offerta dai suoi promotori e imbonitori come merce di squallido scambio elettorale.
Abbiamo un’enorme responsabilità, in questo desolante momento di crisi democratica e politica, che usa la crisi economica come alibi per azzerare diritti faticosamente conquistati: quella di resistere a chi vuole ridicolizzarci ed esautorarci di fronte alla generazione che sta crescendo, per dealfabetizzarla, sfruttarla (con l’alternanza Scuola-lavoro) e corromperla. Eludere una simile responsabilità significherebbe deludere e tradire un’intera generazione. Nessuna paura, specie per chi insegna, dovrebbe essere più angosciosamente e fortemente avvertita.
Coordinamento Precari Scuola Napoli
Docenti in lotta contro la L. 107
Cobas Scuola Napoli
(Per l’adesione inviare una mail ad uno dei seguenti indirizzi: giuseppearagno@libero.it e raiola3@alice.it
Vedi appello anche su: https://giuseppearagno.files.wordpress.com/…
Firmatari (elenco provvisorio)
Velio Abati; Liceo Rosmini, Grosseto;
Agostini Ilaria, ricercatrice urbanistica, Università di Bologna;
Giuseppe Aragno, Storico, Napoli ;
Piero Bevilacqua, prof, emerito di Storia, Università “la Sapienza”, Roma;
Alessandro Bianchi, Dipartimento di Informatica, Università di Bari;
Vittorio Boarini, docente universitario di cinema;
Pier Paolo Bontempelli, Letteratura tedesca, università “D’Annunzio”, Chieti;
Alberto Bongini, Liceo Rosmini, Grosseto;
Alessandro Casiccia , Sociologo, Università di Torino;
Augusto Cerri, docente a riposo, Giurisprudenza; Università “la Sapienza”, Roma;
Amalia Collisani, prof. Ordinario Musicologia, Università di Palermo;
Danilo Corradi, Liceo classico e linguistico Frascati;
Lidia Decandia, prof. Associata Urbanistica, Università di sassari;
Tiziana Drago, ricercatore confermato, Università di Bari;
Paolo Favilli, Storia Contemporanea: Università di Genova;
Alfonso Gambardella, Dirigente Scolastico in pensione;
Mari Pia Guermandi, Università di Pavia;
Laura Marchetti, Università di Foggia;
Luisa Marchini, Università di di Foggia;
Ignazio Masulli, storico, Università di Bologna;
Ugo Maria Olivieri, prof. Associato, Letteratura italiana, Università Federico II, Napoli;
Francesco Santopalo. Agronomo:
Enzo Scandurra, Sviluppo Urbanistico sostenibile, Università “la Sapienza”, Roma;
Nicola Siciliani De Cumis, Pedagogia;
Lucinia Speciale prof. Associato, Storia dell’Arte Medievale, Università del salento;
Francesco Trane, architetto;
Luigi Vavalà, liceo classico “De Sanctis” di Trani;
Claudia Villani, Storia Contemporanea, Università di Bari;
Alberto Zigari, Urbanista, Firenze
Ilaria Ferrara, docente
Maria Antonietta Danieli, docente Inglese presso Liceo artistico di Treviso
Angelo Recupero, docente presso Ist. “L. Fantini” di Vergato (Bologna)
Giuseppina Maggi, docente di inglese presso il liceo “L. da Vinci”, Casalecchio di Reno (BO)
Licia Cataldi, docente di scienze presso il Liceo Scientifico “Galilei”, Pescara
Maria Giuliano, docente
Francesco Paolo Magno, Ispettore tecnico del MIUR in quiescenza
Giuseppe Vollono, docente, Castellammare di Stabia (Na)
Annamaria Chiariello, docente
Alba Gnazi, docente
Rosanna Giovinazzo, docente
Miriam Andrisani, docente, Napoli
Tullio Coppola, docente
Elisa Caruso, docente
Anna Ciotola, docente
Marco Bonaccorso, docente
Piera Guazzoni, docente, Piano di Sorrento
Gianfranca Pisani, docente
Laura Raiola, docente Materie Letterarie, Napoli
Antonio Masin, docente di chimica e tecnologie chimiche
Maria Lubrano, docente
Federica Bordoni, insegnante scuola secondaria primo grado, Perugia
Giuliana Barone, docente scuola primaria, Monreale (Palermo)
Salvatore Napolitano, docente e Cobas
Franca Sirignano , docente di sostegno
Marcella Raiola, docente di Lettere Classiche precaria, Napoli
Antonio Giuseppe Condorelli, docente Catania
Antonello Nave, docente di Storia dell’Arte, Firenze
Gemma Gentile, docente di Lettere in pensione
MariaRosaria De Lucia
Vincenzo Vecchia, maestro elementare,
Salvatore La Marca, docente di ed. fisica nella scuola sec. di 2 grado
Maria Mucci, docente di lingua e lett. inglese, scuola secondaria di 2 grado
Maria Morone, docente scuola primaria
Aristide Donadio, sociologo e docente scuola II grado
Ludovico Chianese, docente Storia e Filosofia, Napoli
Ferdinando Goglia, docente di Lettere, Scuola Media “A. Maiuri”, Napoli
Mauro Farina, docente Scuola sup., Napoli
Fulvio Padulano, docente di Storia e Fil., Napoli
Donatella Guarino, docente Storia dell’Arte, Napoli
Elena Ciotola, docente di Lettere Scuola Secondaria di I grado, Napoli
Daniela Minardi, docente scuola primaria, Napoli
Giuseppe Caccavale, docente di Storia e Filosofia, Liceo classico “Carducci”, Nola
Lorenzo Desidery, docente di pianoforte, Scuola secondaria di I grado, Napoli
Giuseppe Sapio, docente
Agata Anna Giannelli, docente
Luigi Cozza docente ITAS “Bruno Chimirri”, Catanzaro
Angela Sannino, docente Scuola Media I grado, Napoli
Tindara Di Perna, docente scuola primaria
Paola Norbelli, docente di lingua inglese ancora precaria, Napoli
Mena Moretta, docente Scuola superiore II grado, Caserta
Paolo Luciani, docente pianoforte presso I.C. “Telesio”, Spezzano della Sila (Cs)
Aniello Mainente, docente, Salerno
Ivan Cuocolo, docente
Annalisa Tortoriello, docente Scuola sup. II grado, Napoli
Francesco Porzio, docente
Orazio Dello Iacovo, docente
Daniele Ventre, filologo, scrittore e docente, Napoli
Luigi Manna, docente
Clementina D’Amico, docente di sostegno scuola sup. II grado, Salerno
Maria Cenatiempo, docente di Storia dell’Arte, Napoli
Alessandra Menichetti, docente
Biagio Narciso, docente I.S.I.S. “S. Pertini”, Afragola (Na)
Alessandra Gruppioni, docente, Bologna
Maddalena Lo Fiego, educatrice
Maria Costa, insegnante, Bologna
Pasquale Barberio docente, Istituto “Rossini”, Napoli
Maria Pragliola
Giordana Moltedo
Antonio Locoteta
Afonso Ambruoso, docente Discipline letterarie, latino e greco presso Liceo “Flacco”, Portici
Monica Capo, docente scuola primaria, Napoli
Elena Clemente, insegnante, Roma
Massimo Locci, insegnante, Cagliari
Norberta Paschina, insegnante Scuola primaria
Nicola Pagano, docente
Romina Venturi, formazione Waldorf e madre
Rosaria Musto, assistente amministrativa
Maria Annunziata Vargiu, insegnante presso Istituto “Ciusa” CAT, Nuoro
Luisa Auzino, docente Liceo Classico
Barbara Contrada
Rita Annunziata, docente Scuola superiore
Sergio Barone
Carlo Morgando
Francesco Casale
Lucia Fama, docente di Lettere, secondaria I grado
Maria Rosa Porru, insegnante specialista di lingua inglese, Scuola primaria
Virginia Taranto, amministrativa
Valeria Pinto, docente di Filosofia Teoretica, Università “Federico II”, Napoli
Caterina Genualdi, docente di Lettere
Santa Colaleo, docente Lettere Classiche, Napoli
Aldo Pappalepore
Francesco Vertillo
Ida Oliva, docente di Matematica, Boscoreale (Na)
Antonella Vaccaro, insegnante Scuola primaria, Napoli
Arianna Ussi, docente di Storia e Filosofia, Napoli
Anna Angelucci, docente presso Liceo “Pasteur”, Roma
Francesca Lombardo, docente, Taranto
Catia Magistrelli, docenti scienze motorie
Annalisa Failla, docente precaria, Firenze
Francesca Puddu, docente Scuola primaria
Francesco Martino, docente in pensione, Cobas Scuola Torino
Carmen Urciuoli, Scuola media “Fiori”, Formigine (MO)
Cristina Ruzza, docente di Scienze Umane. Scuola superiore II grado, Milano
Cinzia Corbi, Maestra
Gennaro Ascione, docente di sostegno, Torre del Greco (Na)
Daniele Vita, docente di Lettere titolare di cattedra presso l’Ist. “Machiavelli”, Roma
Antonella Maria Paola Mancin, docente di Scienze presso Liceo “Kant”, Roma
Antonio Pirrone
Mariella Valbruzzi, docente di Matematica, Scuole Superiori
Stefano Ulliana, insegnante
Anna Maria Savoia, insegnante in pensione
Mariantonia Stefanino, insegnante
Annachiara Piffari, insegnante di sostegno, scuola sec. di I grado “Pertini”, Reggio Emilia
Marta Gatti, docente
Marina Mastrocesare, docente di Arte e Immagine
Fortuna Pirozzi, docente di Storia e Filosofia presso Liceo Classico di Villaricca (Napoli)
Giorgio Lonardi, insegnante di Filosofia e Storia, Verona
Angela Maggi, insegnante precaria decennale della scuola, Roma
Pietro Albano, docente di Matematica e Fisica, Scuola Secondaria II grado
Maria Rosaria Perrelli, docente Storia dell’Arte Liceo Classico-Ling. “Maffei”, Verona
Teresa Cannavale, docente di sostegno
Ornella De Sanctis
Alessandro Centola
Italo Nobile
Silviana Consalvi, insegnante di Materie Letterarie, Latino e Greco, Roma
Nunzia Ferro, docente di sostegno
Marina Farina, docente Scuola primaria, Napoli
Francesco Amodio, Cobas Napoli
Daniela Franchini, docente Scuola primaria
Rita Carella, Ist. comprensivo “Blandini”, Palagonia (Catania)
Monica Minei, insegnante
Pesaro Angela Zerulo, docente presso Ist. “A. Perotti”, Bari
Giuseppa Bella, docente
Desiana Demuro, insegnante
Massimiliano De Tora, insegnante di sostegno, Scuola sec. superiore
Maria Lo Fiego, docente Scienze Motorie scuola sec. I grado, IC “Orazio”, Pomezia, Roma
Paola Colla, docente di Ed. musicale, Scuola Media
Greta Storni docente di scuola primaria
Eleonora Marletta, docente presso Convitto nazionale “Colombo”, Genova
Greta Storni docente di scuola primaria
Eleonora Marletta, docente presso Convitto nazionale “Colombo”, Genova
Marisa della Monica, docente presso scuola sec. di primo grado “Minucci “, Napoli
Maria Rosaria Cimino
Barbara Bertani, maestra (Scuola primaria)
Vincenzo Iovine, docente
Davide Fabris, docente presso Ist. “A. Fleming”, Treviso
Livio Doino, docente Scuola Secondaria superiore, Napoli
Giuliana Calmanti, docente Scuola primaria, Roma
Gruppo Facebook: DOCENTI RESISTENTI
Pio Acierno, docente con 42 anni di servizio (Quota 96)
Alessandra Zucca, docente Scuola primaria
Cristina Maria Rosalinda Pirrami
Marina Nardovino
Maria Grazia Esercizio
Serena Tarocco, insegnante di Matematica, Scuola Secondaria di primo grado, Verona
Dario Giugliano, Ph.D., docente I Fascia Cattedra di Estetica, Accademia Belle Arti, Napoli
Valentina Santocono, insegnante Scuola Secondaria Superiore
Silvana Mozzo, docente scuola primaria, Verona
Annamaria Giuliani, insegnante Scuola primaria
Andrea Capasso, docente Scuola Sec. II grado, presso I.I.S. “G. Caselli”, Napoli
Rosa Maria Marongiu, insegnante
Daniele Angelini
Nicola Santoro, docente di Scienze Naturali presso Liceo Statale “P.E. Imbriani”, Avellino
Maria Felicia De Luca, docente, Torre del Greco (Napoli)
Ida Rotunno, docente di Storia e Filosofia presso Liceo Scientifico “Fermi”, Aversa (Caserta)
Rosario Rinaldis, genitore in lotta contro i test Invalsi
Massimo Montella, docente di Lingua e lett. Inglese presso Liceo Vitt. Eman., Napoli
Padre Alex Zanotelli, missionario comboniano
Mariapaola Ghezzi, insegnante scuola primaria, Napoli
Antonietta De Galizio, Napoli
Giuseppe Esposito, Napoli
Antonio Rega, Napoli
Roberto Taddeo, Napoli
Carmela Miele, Napoli
Salvatore Ferraro, Napoli
Ivan Trocchia, Napoli
Michele Franco, Napoli
Castrese Palumbo, Napoli
Tullio Coppola, docente scuola secondaria di secondo grado, Sant’Anastasia (NA)
Giovanni Di Fronzo, Napoli
Felicetta Parisi, Napoli
Raffaella Tranchino, Napoli
Maria Elisa Sorrentino, Napoli
Aida Di Paola, docente in pensione
Luigi D’Anna, insegnante
Stefania Linguanti
Gina Bertuglia
Manuele Gambino, insegnante scuola primaria
Clara Vit
Aldo Castelpietra, Scuola Sec. Superiore
Angela Iannuzzi, docente Scuola Sec. Superiore
Leonardo Risato, docente di Italiano e Storia, Castelfranco Veneto, Venezia
Lavinia Parisi, docente di Lettere, Scuola Sec. I grado I.C. ” G. Capuozzo”, Napoli
Daniela Perrone, assistente tecnico, Roma
Rossella De Paola, insegnante Scuola primaria, Viterbo
Simona Quinto, insegnante scuola secondaria primo grado, Latina
Marina Sarto, insegnante, Napoli
Giovanna Marri, OSA
Lucia Barretta insegnante di scuola primaria, Napoli
Maria Tiseo, docente
Eleonora Battinelli, studentessa di Lettere presso Università “Federico II”, Napoli
Barbara Pianta Lopis, Napoli
Rosa Iovene, docente scuola primaria
Immacolata De Simone, mamma e cittadina
Lorella Gallo, ins. presso I.I.S. “G. Vallauri”, Fossano (Cn) Settore Elettrotecnica Dip. Lettere
Anna Maria Cicellyn Comneno
Carla Marotta, docente in pensione, Scuola secondaria di primo grado
Luciana Iti, docente scuola primaria
Fioretta Menta, pensionata, Cremona
Rosa Baccaro, insegnante, Pagani (Salerno)
Gaetano Colantuono, Coordinamento Scuola Risorgimento socialista
Francesco Cori, docente, Roma
Francesca Colella, docente
Domenico Farina, avvocato, funzionario Regione Lazio
Maurizio Balsamo
Anna Cirillo, docente, Napoli
Rosalba Lanza, docente
Maria Antonietta Garofalo, docente presso Liceo di Castelvetrano (TP)
Marina Ciusa, docente
Patrizia Perrone, Maestra, Scuola primaria
Antonio Del Castello, docente
Maria Lucia Aresu, docente precaria, Scuola primaria
Alessandra Pirozzi, docente posto comune
Paolo Piscopo, impiegato
Ilaria Falanga, insegnante di Scuola primaria, presso IC “Bovio Colletta”, Napoli
Francesco Mele, docente r/esistente presso IIS “Meucci”, Carpi
Nicolina Tirozzi, genitore pensante
Gemma Marrazzo Noto
Rita Lonardo
Camilla Ancona, maestra, Scuola primaria
Viviana Vuoso, docente di Lettere, Scuola secondaria di I grado
Margherita Romano, docente di Lettere presso IIS “Moreschi”, Milano
Tiziana Cacace, docente di Lettere di III fascia, Torino
Marcello Nobili, docente di Lettere presso Liceo Sc., Roma
Nunzia Pezzullo, insegnante Scuola primaria, Frattamaggiore (Na)
Massimo Locci, insegnante, Cagliari
Maria Grazia Chetta, docente scuola secondaria I Grado
Anna Bartolini Luana Gribaudo, impiegata, Quarto (Napoli)
Eduardo Accardo
Santa Fisichella, docente sc. primaria in a. p. presso I.C. “A. Gabelli”, Misterbianco, Catania
Patrizia Maria Morrone, insegnante Scuola primaria, Viterbo
Antonio Niccoli, docente di Filosofia e Storia, Cosenza
Adriana Flauto, docente di ed. musicale, Scuola Secondaria di I grado
Fabiana Arnaudo, docente di Lettere, Napoli
Roberto Cipollone docente di matematica e fisica, Roma
Marina Boscaino, docente di Lettere e Latino e pubblicista, Roma
Emilio Morniroli, studente. Liceo “Pansini”, Napoli
Dina Balsamo, docente
Emanuele Merlo, Coordinamento ITP Sicilia
Valentina Cannavale, docente di Lettere , Roma
Sabina Demarco, docente di Latino e Lettere
Francesca Galgano, docente universitaria
Alfredo Ledonne, docente Scuola Secondaria di I grado
Silvia Acocella, docente universitaria
Elsa Nuzzo, docente, Scuola Secondaria di II grado
Elsa Garzone, docente, Scuola Secondaria di II grado
Erminia Troisi, docente, Scuola Secondaria di II grado
Donatella Di Nardo, docente, Scuola Secondaria di II grado
Nicolò Gallo, docente, Scuola Secondaria di II grado
Anna Bizzarro, docente di Diritto ed Economia, Scuola Secondaria di II grado
Laura Carbone, docente, Scuola Secondaria di II grado
Francesca Cataldi, docente, Scuola Secondaria di II grado
Mariarosaria Albano, docente, Scuola Secondaria di II grado
Gaia Cirillo, docente, Scuola Secondaria di II grado
Adriana Oliviero, docente, Scuola Secondaria di II grado
Paola Chirico, docente, Scuola Secondaria di II grado
Melania Russo, docente di Scienze Matematiche, Scuola Secondariadi I grado
Elisa Martello, maestra, Scuola primaria
Stefano Di Stasio, studente Accademia Belle Arti, Napoli
Elisabetta Saggese, docente, Scuola Secondaria di II grado
Serena Tomei, docente pianoforte, Scuola sec. di I grado
Consiglia Giovine, docente presso Liceo artistico “Boccioni”, Napoli
Lorenzo Pica Ciamarra, studente Liceo Classico “Vittorio Emanuele II”, Napoli
Paola Carrozzo, docente Liceo Classico “Vittorio Emanuele II”, Napoli
Antonio Colonna, docente Liceo Classico “Vittorio Emanuele II”, Napoli
Alessandra Buonaiuto, studentessa Liceo Classico “Vittorio Emanuele II”, Napoli
Ester Capezzone, docente Liceo Classico “Vittorio Emanuele II”, Napoli
Matteo Biccari, studente Liceo Classico “Vittorio Emanuele II”, Napoli
Gennaro Scotti, docente Liceo “Fonseca”, Napoli
Cinzia Medugno, assistente amministrativa Liceo “Fonseca”, Napoli
Libero Tassella, insegnante presso Ist. Superiore “Giustino Fortunato”, Napoli
Monica De Biasi, docente sostegno, Scuola Secondaria I grado, Vicenza
Marcella Grippo, docente Scuola Secondaria Superiore II grado
Stefania Gabellini, insegnante Scuola dell’Infanzia
Roberta Fiori, docente di Lettere, scuola secondaria di primo grado
Pia Rosa Pollice, docente Scuola primaria (posto comune)
Maria Ferrante
Gaetana De Filippo, docente Scuola sup. II grado
Nicoletta Speltra, insegnante Scuola Sec. Superiore
Rosanna Raffi, docente di lingua inglese, Scuola Secondaria di I grado, Napoli
Carmela Cardella, docente Scuola Secondaria, Palermo
Emilia Martorana madre di due figli studenti
Raffaella Vastarella, ins. Scuola dell’infanzia, 7° circolo, Giugliano (Na)
Paola Mastantuoni, docente Scuola secondaria I grado
Natalia Milan, docente scuola superiore, Palermo
Stefano Jossa, docente presso Royal Holloway University, London
Carla Verdecchia, docente presso IIS “Crocetti-Cerulli”, Giulianova (TE)
Paolo Vincenzo Bellucci, insegnante di sostegno, Scuola Sec. II Grado
Giovanna Marsala, docente di Latino e Greco presso Liceo Classico “Cielo d’Alcamo, Alcamo
Patrizia Petrillo, docente di Lettere, Scuola Sec. II Grado, Napoli
Carolina Petrella, docente presso Liceo Statale “Eleonora Pimentel Fonseca”, Napoli
Donatella Fadda, insegnante Scuola primaria, provincia di Cagliari
Carla Bianchi, docente di Lettere, Scuola Secondaria di I grado, Genova
Federica D’Alessandro, docente, Roma
Sonia Bucci, docente di Lettere, Baronissi (SA), presso Scuola Sec. di I grado, Ceppaloni (BN)
Gabriella Cantarini, docente di Lettere presso ITS “Cuppari”, Jesi, (Ancona)
Giuseppe Firinu, docente di Lingua Inglese, Scuola Sec. di II grado, Velletri (Roma)
Antonella Currò, docente Scuola Sec. di I grado
Ines Maddaloni, docente di Arte e Immagine, IC 16, Bologna
Vincenza Muto, giornalista, Napoli
Riccardo Sanniola, regista
Giovanni Bruno, docente presso “ICS” Ariosto, Arzano, Napoli
Claudia Mumoli, docente presso Istituto “Angiulli”, 17° Circolo, Napoli
Antonio Agliottona, docente presso Istituto “Elena di Savoia”, Napoli
Stella Arena, avvocato
Rosario Sechi (?) Scuola Media Statale “D’Ovidio”, Napoli